ابغى افكار عن الالعاب التربويه تكفون

تهدف الألعاب التربوية إلى تحقيق أغراض تربوية بعينها , وتتخذ اللعب وسيلة لبلوغ مستوى أفضل من التعلم , وأكثر كفاية .
أهداف الألعاب التربوية...
- شحذ مهارات التفكير المنطقي .
- تمنية مهارات حل المشكلة .
- تزويد الفرد بالمعلومات والمهارات .
- تدريب الفرد على اتخاذ القرارات السليمة .
- تمد الفرد بمجموعة من الإستراتيجيات المناسبة .
- تهيئة البيئة الصحيحة للتعلم .
- تحقيق التفاعل بين الفرد والحاسب , وبين الأفراد أنفسهم .
- إثارة دافعية التعلم لدى الفرد وحماسه .
- تركيز اهتمام الفرد على الموضوع الذي تعرضه اللعبة .
مجالات استخدام الألعاب التربوية...
تستخدم الألعاب التعليمية في كثير من المجالات التربوية , ومن ذلك : تعليم الحروف , والأعداد والألوان والأشكال والمفردات وتراكيب اللغة والعمليات الحسابية و التعريف بالحيوانات و البلاد وبعض الجوانب الثقافية .
عناصر اللعبة التربوية...
من أهم عناصر اللعبة التعليمية ما يلي :
- أن يكون لها هدف مثل تخمين بعض الكلمات , أو حل المشكلات أو تعليم موضوع معين .
- أن يكون لكل لعبة قواعد تحدد الأحداث والأنشطة التي يسمح بها في اللعبة , والتي لا يسمح بها .
- أن تشمل اللعبة على عنصر المنافسة والتي قد تكون بين اللاعب والحاسوب أو بين اللاعب ونفسه أو بين اللاعب وزملائه .
- أن تتضمن اللعبة قدرا من التحدي الملائم الذي يستنفر قدرات الفرد في حدود ممكنه .
- أن تثير اللعبة خيال الفرد وهذا ما يحقق الدافعية والرغبة لدى الفرد في التعلم .
- أن تتوفر السلامة في اللعبة فلا يواجه اللاعب مخاطر تؤذيه .
- أن تحقق اللعبة عنصر التسلية والمتعة , على أن لا يكون ذلك هو هدف اللعبة .
أساليب الألعاب التربوية
تلجأ اللعبة التربويةإلى مجموعة من الأساليب منها :
1. إعادة الترتيب
2. الحذف
3. الاستبدال
4. الإدراج
أنواع الألعاب التربوية
يمكن تصنيفها إلى عدة أنواع منها :
- ألعاب المغامرة
- ألعاب التخمين
- العاب القتال
- ألعاب البطاقة
- ألعاب اللوحة
- ألعاب أداء الأدوار
- ألعاب التفكير المنطقي
هذا ولقد كثر استعمال الألعاب التربوية, بعد أن أدرك المدرسون والطلاب على حد سواء ما تحققه من جوانب إيجابة في العملية التعليمية .
واللعبة الجيدة , ليست هي التي تحقق التسلية والمتعة فحسب , وإنما التي تحقق مخرجا في مجال دراسة الفرد , واللعبة المثالية هي التي تتميز بالجاذبية والتشويق ..

استراتيجية ال ألعاب التعليمية هي نشاط تعليمي منظم يعتمد علي نشاط المتعلم وفاعليته ، ويثير الدافعية نحو التعلم القائم علي التفاعل فيما بين الطلاب ، بهدف الوصول إلي أهداف تعليمية محددة . ويتم هذا النشاط تحت اشراف المعلم وتوجيهه ويكتسب التلميذ من خلاله المعلومات ، والمفاهيم ، والمهارات ، والاتجاهات.
أنواع ال ألعاب التعليمية
تختلف ال ألعاب التعليمية من حيث :-
· عدد الأفراد : المطلوب اشتراكهم في اللعبة ، فهناك ألعاب فردية ، و ألعاب ثنائية ، و ألعاب جماعية .
·ا لحواس : التي يُعتمد عليها في اللعب ، فهناك ألعاب تعتمد علي النظر ، و ألعاب تعتمد علي السمع ، أو اللمس ، ومنها ما تشترك فيه أكثر من حاسة ، وهناك ألعاب تعتمد علي ال تفكير الذهني
.
·المكان اللازم لتنفيذ اللعبة : فهناك ألعاب تحتاج إلي مكان متسع ، وبعضها يمكن تنفيذه في حيز غير كبير .
· الزمن الذي تحتاجه تنفيذ اللعبة : فهناك ألعاب تحتاج إلي ساعات ، وبعضها يحتاج إلي دقائق .
· الهدف : تختلف اللعبة باختلاف الهدف ، فهناك ألعاب تهدف إلي اكتساب المهارات كحل المشكلات واتخاذ القرار ، ومنها ما يهدف إلي اكتساب المعرفة بطريقة ذاتية .
نماذج وأمثلة لبعض ال ألعاب
1-ا لمسابقات : حيث يُقسم الفصل إلي فريقين أو يُنتخب منجملة التلاميذ ، ويتباري الفريقان في الإجابة عن الأسئلة ، وتحسب نقطة لكل فريق وفي النهاية يفوز فريق من الفريقين . ويمكن تطبيق هذه اللعبة في موضوعات كثيرة وفي مختلف المواد . وتتنوع طريقة المسابقة حسب الهدف منها .
2- ألعاب فردية : مثل السلم والثعبان أو الكلمات المتقاطعة أو كلمة السر ، وهذه ال ألعاب سهلة الإعداد ويمكن استخدامها في دروس مختلفة والمطلوب من المعلم أن يكون واسع الخيال محبًا لعمله ومستعدًا لبذل الجهد الذهني في سبيل الوصول إلي مواقف تعليمية مفيدة وشيقة .
3- ألعاب جماعية : مثل عروستى أو الغلط فين وكلها ألعاب تعتمد على إعطاء وصف لأشياء معينة ويكون الوصف على مراحل كما في عروستي وبتجميع هذه المراحل يصل المتسابق لمعرفة الشيء الذي يوصف له
4- ألعاب الورق / البطاقات : وتستخدم في مجموعات صغيرة ولأغراض متعددة يحددها خيال ورغبة المدرس وتستخدم للتمهيد للدرس ، أو لمراجعة بعض الدروس والتأكد من معلومات التلاميذ . وهناك العديد من ال ألعاب الأخرى مثل الكلمات المتقاطعة والألغاز .
ويستطيع المعلم أن يصمم العديد من ال ألعاب المسلية التي تحقق له ديناميكية وتفاعلاً في الموقف التعليمي دون الإخلال بأهداف الدرس.
المهارات الواجب توافرها لدي المعلم لاستخدام ال ألعاب التعليمية :
· اختيار اللعبة : يحتاج المعلم هذه المهارات على وجه الخصوص في حالة توافر عدد من ال ألعاب تمثل عدة بدائل ،فهنا لابد أن يحسن المعلم اختيار اللعبة من بين البدائل المتاحة . والمعلم في هذا الشأن لابد أن يدرك العلاقة بين اللعبة المختارة ومدى تحقيقها لأهداف الدرس ومدى الاتساق مع مضمونة،بالإضافة إلى إدراكه لمدى ملاءمة اللعبة المختارة لمستويات التلاميذ ومدى توافر عنصر الإثارة والتشويق فيها .
· تصميم اللعبة: في حالة عدم توافر ال ألعاب التعليمية المناسبة ، فإن المعلم سيكون مطالبًا بالتمكن من مهارات أخري تتعلق بتصميم اللعبة وبنائها عل نحو جيد يكفل أن تكون لها درجة مناسبة من الفاعلية.ويحتاج المعلم في تصميم
ال ألعاب المناسبة إلي القدرات التالية :
1- تحليل محتويات المناهج الدراسية التي يقوم بتدريسها وإدراك مواطن الاتصال بين أجزائها المختلفة .
2- إدراك العلاقات بين ما ينوي تصميمه من ألعاب ، وأهداف المنهج الذي يقوم بتدريسه.
3- معرفة أكبر عدد ممكن من مصادر التعلم ذات الصلة باللعبة التي يقوم بتصميمها ، والتي يري إنها تناسب مستويات تلاميذه حين يمارسونها .
4- القدرة على الابتكار وامتلاك عقلية متفتحة.
· تقديم اللعبة : يحتاج المعلم إلى هذه المهارة في مرحلة تالية لاختيار أو تصميم اللعبة إذ لا يكفى أن يضع المعلم اللعبة أمام التلاميذ ليتعاملوا معها كيفما يرون ، ولكنه يجب أن يبين لهم طبيعة اللعبة والمشكلات التي تحتويها ، والأهداف التي يرجو بلوغها من وراء دراستها وكذلك بيان المفاهيم الأساسية التي تحتويها والإجراءات والقواعد اللازمة للتعامل مع اللعبة.
· توزيع الأدوار : ويقصد بها أن يكون المعلم علي دراية كافية بتلاميذه من حيث اتجاهاتهم ومفاهيمهم وخبراتهم السابقة ومهاراتهم ، ويعد ذلك من جوانب الشخصية ذات الصلة بمدي قابلية كل منهم للمشاركة الفعالة إذا ما كلف بدور معين.
· الملاحظة والتسجيل : يختلف دور المعلم فى استخدام ال ألعاب التعليمية عن دورة فى أى مجال آخر؛فهو فى حاجة إلى التمكن من مهارة تخطيط وبناء أدوات الملاحظة والتسجيل وذلك لرصد كافة جوانب الأداء لتلاميذه في أثناء تنفيذ اللعبة.
· تقويم اللعبة: يحتاج المعلم إلى التعرف على مدى نجاح تلاميذه فى تحقيق الأهداف المحددة لكل لعبة ويتطلب ذلك إجراء تقويم مرحلى فى أثناء تعامل التلاميذ مع اللعبة ؛حيث يجمع المعلم البيانات ،ويسجل الملاحظات ،ويزود التلاميذ بتعليمات أو توجيهات تعدل مسار العمل ، والتقويم النهائى حيث يقوم المعلم فى ضوء ما توافر لديه من بيانات ومعلومات بالتوصل إلى قرارات وحكم شامل حول مدى نجاح تلاميذه فى استخدام اللعبة .ويجب أن يشترك التلاميذ فى الحكم على مدى صلاحية اللعبة ومدى استفادتهم منها.
مميزات ال ألعاب التعليمية والتربوية وفوائدها :
اللعب ميل فطرى يحصل به الطفل على المتعة والسرور والتسلية والترفيه. ويعد اللعب مقومًا تربويًا حيويًا فى تربية الأطفال ؛ لأنه مدخل وظيفي لعالم الطفولة , ووسيط تربوي فعال لتكوين شخصيات الأطفال في سنواتهم الأولي . ولل ألعاب التعليمية مميزات متنوعة :
مميزات جسمية :
¨تساعد على تكامل النمو الجسمي وتقوية العضلات .
¨تساعد الجسم على التخلص من الإفرازات الزائدة الضارة كما في ال ألعاب الرياضية .
¨تساعد على تحقيق التآزر الحسي الحركي الضروري لتعلم العديد من المهارات.
¨تخلص الجسم من التوتر الجسمي والإرهاق العضلي .
مميزات نفسية :
¨تمكن المتعلم من إشباع حاجاته النفسية كالحرية وممارسة القيادة والنظام .
¨تجذب انتباه المتعلم وتزيد من دافعيته للتعلم واعتماده علي نفسه .
¨تتيح الفرص للمتعلم للتعبير عن حاجاته ورغباته وميوله .
¨ترفع الروح المعنوية لدى المتعلم وتزيد من ثقته بنفسه واحترامه للآخرين واحترام الآخرين له.
¨تدريب العقل علي حل المشكلات .
مميزات اجتماعية :
¨تقوى روح التفاعل الاجتماعي عند المتعلم وتجعله متواصلا مع الآخرين.
¨تجعله يتقبل الهزيمة بروح رياضية .
¨ تهذب الخلق في جو التفاعل الاجتماعي وتثقل السلوك الفردي ضمن التنافس الموجه .
¨ تدرب التلاميذ على احترام الآخرين وإتباع التعليمات والقوانين المتعلقة بال ألعاب .
¨توفر فرص المشاركة الايجابية في الأنشطة الاجتماعية وفى التعامل مع الآخرين بروح تعاونية.
¨تكشف عن قدرات الفرد الاجتماعية في التواصل مع الآخرين .
¨تنمى مهارات القيادة و اتخاذ القرار.
إضافة إلي كونها :
¨تزيد من استيعاب المتعلم للمواد الدراسية المختلفة.
¨تنمي الخيال والابتكار.
¨تقوى ذاكرة التلاميذ .
¨تنمي المهارات الخاصة بمختلف المواد الدراسية
¨تدرب المتعلم على عمليات الاستكشاف وحل المشكلات.