الفراشة أصبح فتيات Ftayat.com : يتم تحديث الموقع الآن ولذلك تم غلق النشر والمشاركات لحين الانتهاء من اتمام التحديث
ترقبوا التحديث الجديد مزايا عديدة وخيارات تفاعلية سهلة وسريعه.
فتيات اكبر موقع وتطبيق نسائي في الخليج والوطن العربي يغطي كافة المجالات و المواضيع النسائية مثل الازياء وصفات الطبخ و الديكور و انظمة الحمية و الدايت و المكياج و العناية بالشعر والبشرة وكل ما يتعلق بصحة المرأة.
لولو رين
السلام عليكم ورحمة الله
انا اول مره ادخل هالقسم
وانزل فيه موضوع
مطلوب من ولد اختي
شرح اهداف التعليم الثانوي
والتسليم الاسبوع الجاي يعني مافي وقت
وهاذي هي الاهداف
2. دعم العقيدة الإسلامية التي تستقيم بها نظرة الطالب إلى الكون والإنسان والحياة في الدنيا والآخرة، وتزويده بالمفاهيم الأساسية والثقافية الإسلامية التي تجعله معتزاً بالإسلام، قادراً على الدعوة إليه والدفاع عنه.
3. تمكين الانتماء الحي لأمه الإسلام الحاملة لراية التوحيد.
4. تحقيق الوفاء للوطن الإسلامي العام، وللوطن الخاص ( المملكة العربية السعودية )، بما يوافق هذه السن، من تسام في الأفق، وتطلع إلى العلياء، وقوة في الجسم.
5. تعهد قدرات الطالب واستعداداته المختلفة التي تظهر في هذه الفترة، وتوجيهها وفق ما يناسبه، وما يحقق أهداف التربية الإسلامية في مفهومها العام.
6. تنمية التفكير العلمي لدى الطالب وتعميق روح البحث والتجريب والتتبع المنهجي واستخدام المراجع، والتعود على طرق التدريس السليمة.
7. إتاحة الفرصة أمام الطلاب القادرين، وإعدادهم لمواصلة الدراسة – بمستوياتها المختلفة – في المعاهد العليا، والكليات الجامعية، في مختلف التخصصات.
8. تهيئة سائر الطلاب للعمل في ميادين الحياة بمستوى لائق.
9. تخريج عدد من المؤهلين مسلكياً وفنياً لسد حاجة البلاد في المرحلة الأولى من التعليم، والقيام بالمهام الدينية والأعمال الفنية ( من زراعية وتجارية وصناعية ) وغيرها.
0- تحقيق الوعي الأسري لبناء أسرة إسلامية سليمة.
1- إعداد الطلاب للجهاد في سبيل الله روحياً وبدنياً.
2- رعاية الشباب على أساس الإسلام، وعلاج مشكلاتهم الفكرية والانفعالية، ومساعدتهم على اجتياز هذه الفترة الحرجة من حياتهم بنجاح وسلام.
3- إكسابهم فضيلة المطالعة النافعة، والرغبة في الازدياد من العلم النافع والعمل الصالح، واستغلال أوقات الفراغ على وجه مفيد تزدهر به شخصية الفرد وأحوال المجتمع.
4- تكوين الوعي الايجابي الذي يواجه به الطالب الأفكار الهدامة والاتجاهات المضللة.
اللي تقدر تشرح تنزله لي هنا
واكون شاكره لكم وممنونه
انتظركم
11-06-2022 - 08:40 am
السلام عليكم ورحمة الله
انا اول مره ادخل هالقسم
وانزل فيه موضوع
مطلوب من ولد اختي
شرح اهداف التعليم الثانوي
والتسليم الاسبوع الجاي يعني مافي وقت
وهاذي هي الاهداف
- أهداف التعليم الثانوي :
تتمثل أهداف هذه المرحلة فيما يلي:
1. متابعة تحقيق الولاء لله وحده، وجعل الأعمال خالصة لوجهه، ومستقيمة – في كافة جوانبها – على شرعه.2. دعم العقيدة الإسلامية التي تستقيم بها نظرة الطالب إلى الكون والإنسان والحياة في الدنيا والآخرة، وتزويده بالمفاهيم الأساسية والثقافية الإسلامية التي تجعله معتزاً بالإسلام، قادراً على الدعوة إليه والدفاع عنه.
3. تمكين الانتماء الحي لأمه الإسلام الحاملة لراية التوحيد.
4. تحقيق الوفاء للوطن الإسلامي العام، وللوطن الخاص ( المملكة العربية السعودية )، بما يوافق هذه السن، من تسام في الأفق، وتطلع إلى العلياء، وقوة في الجسم.
5. تعهد قدرات الطالب واستعداداته المختلفة التي تظهر في هذه الفترة، وتوجيهها وفق ما يناسبه، وما يحقق أهداف التربية الإسلامية في مفهومها العام.
6. تنمية التفكير العلمي لدى الطالب وتعميق روح البحث والتجريب والتتبع المنهجي واستخدام المراجع، والتعود على طرق التدريس السليمة.
7. إتاحة الفرصة أمام الطلاب القادرين، وإعدادهم لمواصلة الدراسة – بمستوياتها المختلفة – في المعاهد العليا، والكليات الجامعية، في مختلف التخصصات.
8. تهيئة سائر الطلاب للعمل في ميادين الحياة بمستوى لائق.
9. تخريج عدد من المؤهلين مسلكياً وفنياً لسد حاجة البلاد في المرحلة الأولى من التعليم، والقيام بالمهام الدينية والأعمال الفنية ( من زراعية وتجارية وصناعية ) وغيرها.
0- تحقيق الوعي الأسري لبناء أسرة إسلامية سليمة.
1- إعداد الطلاب للجهاد في سبيل الله روحياً وبدنياً.
2- رعاية الشباب على أساس الإسلام، وعلاج مشكلاتهم الفكرية والانفعالية، ومساعدتهم على اجتياز هذه الفترة الحرجة من حياتهم بنجاح وسلام.
3- إكسابهم فضيلة المطالعة النافعة، والرغبة في الازدياد من العلم النافع والعمل الصالح، واستغلال أوقات الفراغ على وجه مفيد تزدهر به شخصية الفرد وأحوال المجتمع.
4- تكوين الوعي الايجابي الذي يواجه به الطالب الأفكار الهدامة والاتجاهات المضللة.
اللي تقدر تشرح تنزله لي هنا
واكون شاكره لكم وممنونه
انتظركم
التعليقات (9)
بسم اللة الرحمن الرحيم
التعليم الثانوي الجديد
التعليم الثانوي يعد مرحلة مهمة وحاسمة للمتعلمين في التعليم العام، حيث يفترض في هذا التعليم أن يعد الطلاب والطالبات إعداداً شاملاً ومتكاملاً مزوداً بالمعلومات الأساسية والمهارات والاتجاهات التي تنمي شخصيتهم من جوانبها المعرفية والنفسية والاجتماعية والعقلية والبدنية، وينظر إلى هذا التعليم باعتباره قاعدة للدراسة في الجامعة، وتأهيلاً واستثماراً في رأس المال البشري للحياة العملية.
ولقد قامت إدارة التعليم الثانوي - بتوفيق من الله سبحانه وتعالى - بتكوين لبنات هذا الدليل وتطويره حتى ظهر بهذه الصورة، حيث تم إقراره من اللجنة الاستشارية في جلستها السادسة.
ويعد هذا الدليل التنفيذي مرجعاً عملياً لتطبيق النظام في مدارس البنين والبنات، فمن خلاله يمكن فهم أهداف النظام الجديد وأهم تطبيقاته والخطط الدراسية في المرحلة الثانوية. ويتوقع ابتداء من جميع المدارس أن تتواءم مع الدليل فكراً وممارسة، وتعيد تنظيم أعمالها والآليات في ضوء التعليمات المدرجة بشكل تنفيذي في هذا الدليل.
ويضم هذا الدليل بين دفتيه أربعة فصول وملاحق، حيث يتناول الفصل الأول منه أهداف النظام الثانوي وغاياته، والأسس والمبادئ التي قام عليها النظام الجديد، ومزاياه كما يتناول تقديم بعض المصطلحات والإرشادات والتوجيهات التي تعين في فهم الدليل، وخطوات تنفيذه، وكيفية التعامل معه بالصورة المثلى.
أما الفصل الثاني: فكان مخصصاً للنظام الدراسي والبرامج الدراسية، الذي تضمن نظام القبول والتسجيل، ونظام الدراسة، ثم تفصيلاً للخطة الدراسية في النظام الثانوي الجديد.
ثم يلي ذلك الفصل الثالث ليحدد أدوار ونظم الشؤون الدراسية والتعليمية، كدور مجلس إدارة المدرسة، ودور شؤون الطلاب، ومهام مكتب القبول والتسجيل وكذلك الدور المهم لمكتب الإرشاد الأكاديمي في النظام الثانوي الجديد.
أما الفصل الرابع فيختص بالتقويم في النظام الثانوي الجديد، ويتبعه ملاحق الدليل المتضمنة نماذج واستمارات وإرشادات تكميلية تساعد في تسهيل العمل بالدليل بشكل عام.
وبعد: فإنني آمل أن يحقق هذا الدليل الأهداف التي أعد من أجلها، كما نتوقع من الميدان التربوي التغذية الراجعة التي تسهم في تطوير هذا الدليل.
المشرف العام على إدارة التعليم الثانوي الجديد
د. عبد العزيز بن محمد الرويس
الفصل الأول
أهداف النظام وغاياته
تعد المرحلة الثانوية المرحلة الثالثة في بنية التعليم العام، والحلقة الوسطى بين التعليم الأساسي والتعليم العالي. وتتميز هذه المرحلة بجملة من الخصائص المهمة التي تتطلب من القائمين على النظام التعليمي ترجمتها إلى برامج علمية وتربوية، تحقق الطموحات من جهة، وتستوعب التجديدات العالمية الناجحة وتتفاعل معها من جهة أخرى.
كما يعد التعليم الثانوي مرحلة مهمة وحاسمة للمتعلمين في التعليم العام، حيث يفترض في هذا التعليم ان يعد الطلاب والطالبات إعداداً شاملاً متكاملاً مزوداً بالمعلومات الأساسية والمهارات والاتجاهات التي تنمي شخصيتهم من جوانبها المعرفية والنفسية والاجتماعية والعقلية والبدنية، وينظر لهذا التعليم باعتباره قاعدة للدراسة في الجامعة، وتأهيلاً واستثماراً في رأس المال البشري للحياة العملية.
وقد أصبحت مقتضيات العصر ترتبط بشكل كبير بمجموعة المهارات التي يتطلبها العمل الذي يعد له المتعلم، وذلك في إطار من المرونة التي تسمح له بالتكيف مع متغيرات سوق العمل، وضمن هذا السياق تحرص الأنظمة التربوية على تخريج طلاب أكفاء، مزودين بالمعارف العلمية والمهارات الفنية التي تؤهلهم لحل مشكلاتهم ومشكلات مجتمعهم بطرق إبداعية، لذلك تقوم الأنظمة التربوية بمحاولات واجتهادات عديدة، لتعديل وتحسين مدخلاتها وعملياتها ولعل تعديل الخطط الدراسية والهيكليات التنظيمية يقع في هذا السياق، وهذه صفة إيجابية تتمتع بها النظم الديناميكية التي تحرص على النماء والتطور الإيجابي المتوازن، ويأتي هذا النموذج الخاص بالتعليم الثانوي الجديد ليمثل رافداً أساسياً للتنمية في هذا الوطن المعطاء.
أهداف النظام الثانوي الجديد
يأتي هذا النظام بهدف إحداث نقلة نوعية في التعليم الثانوي، بأهدافه وهياكله وأساليبه ومضامينه، من أجل إعداد الطالب والطالبة للحياة، سواء أكانت عملاً في سوق العمل، أو دراسة في الكليات والجامعات. فبالإضافة إلى كون هذا النظام وسيلة أخرى لتحقيق أهداف التعليم الثانوي لمختلف المراحل (وزارة التربية والتعليم، المملكة العربية السعودية 1422ه)، يأتي هذا النظام تحديداً من أجل:
1 - تعزيز العقيدة الإسلامية التي تستقيم بها نظرة الطالب والطالبة للكون والإنسان والحياة في الدنيا والآخرة.
2 - تعزيز قيم المواطنة والقيم الاجتماعية لدى الطلاب والطالبات.
3 - الإسهام في إكساب المتعلمين القدر الملائم من المعارف والمهارات المفيدة وفق تخطيط منهجي يراعي خصائص الطلاب والطالبات في هذه المرحلة، ومتطلبات انخراطهم في المجتمع أو مواصلة دراستهم بعد المرحلة الثانوية، بما يجعلهم أفراداً نافعين وإيجابيين في المجتمع.
4 - تنمية المهارات الحياتية للطالب والطالبة، مثل التعلم الذاتي، ومهارات التعاون والتواصل، والعمل ضمن فرق، والتفاعل مع الآخرين، والحوار والمناقشة وقبول الرأي والرأي الآخر، في إطار من القيم المشتركة والمصالح العليا للمجتمع والوطن.
5 - تنمية مهارات التفكير الواعي، ومهارات حل المشكلات واتخاذ القرارات، ومهارات التفكير الناقد، من خلال إتاحة الفرصة للطالب والطالبة للتعليم في مواقف حياتية واقعية في المجتمع المعاصر.
6 - تطوير مهارات التعامل مع التقنية ومصادر المعلومات، وتنظيمها وتقويم مصداقيتها، والاستفادة منها في الحياة الواقعية.
7 - تنمية شخصية الطالب والطالبة شمولياً، وتنويع الخبرات التعليمية المقدمة، وإتاحة الفرص المتكافئة لاختيار أكثرها مناسبة للمتعلمين.
8 - تنمية الاتجاهات الإيجابية المتعلقة بحب العمل المهني المنتج، والإخلاص في العمل، والالتزام به والاهتمام بإتقانه، واكتساب مبادئ وأساليب ومهارات العمل المنتج.
الفلسفة والمرتكزات
تنبثق سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية من الدين الإسلامي الحنيف الذي كفل حق الإنسان الفرد في التعلم، وحفظ كرامته وحريته الشخصية، وحضه على طلب العلم والعمل والاستفادة من جميع أنواع المعارف الإنسانية النافعة من منظور إسلامي، وقد جاء النظام الجديد ليؤكد أهداف التعليم المنبثقة من سياسة التعليم، مثل: العمل المنتج، والإسهام في تنمية المجتمع، واستثمار المعارف الإنسانية النافعة، واستثمار العلم والتقنية لتحقيق التنمية بشتى أشكالها، من أجل رفع مستوى أمتنا وبلادنا، ومواكبة التقدم العلمي والثقافي العالمي، والتأكيد على الدور الوظيفي التعليمي بحيث يكون الأداة الرئيسة للتنمية الشاملة، أضف إلى ذلك التفاعل الواعي مع التطورات الحضارية العالمية في إطار من الأصالة والمعاصرة، ويستند النظام إلى التوجهات التربوية المعاصرة، ونظريات التعلم والتعليم التي تركز على الدور النشط للطالب في عملية تعلمه، بحيث يبني بنيته المعرفية الخاصة به، ويولد المعرفة اعتماداً على خبراته الذاتية، ويدمجها في بنائه المعرفي بشكل ذي معنى، ويستخدمها أيضاً في اكتشاف البيئة المحيطة به، وحل المشكلات التي تواجهه، وبالتالي يركز هذا النظام على التعلم القائم على نشاط الطالب، وتوفير جميع البرامج والفرص والخبرات التعليمية (برامج المدرسة وخططها وبيئتها، وأنشطتها والمناهج التي تتبناها)، التي تشجع وتحقق الاستقلالية والتعلم الذاتي والاكتشاف، والبحث والتفكير والنمو الذاتي في إطار من تكافؤ الفرص وحرية الاختيار.
الأسس والمبادئ
في ضوء فلسفة النظام وبهدف تنمية شخصية المتعلم (الطالبة - الطالبة) بشكل شمولي: معرفياً، وجسدياً، ونفسياً، ومهارياً، يقوم النظام الثانوي الجديد على عدد من المبادئ الأساسية وهي:
1 - التكامل بين المقررات:
يقوم النظام على طرح خطة دراسية توزع على شكل مقررات دراسية كل مقرر عبارة عن خمس ساعات، بحيث يختار الطالب أو الطالبة في كل فصل دراسي سبع مقررات على الأكثر، كما يقوم بطرح عدد كاف من المقررات الاختيارية التي تثري دراسة الطلاب والطالبات، وتصقل شخصيتهم، وتساعدهم على إبراز طاقاتهم وميولهم ومواهبهم.
2 - المرونة:
وتتمثل فيما يتيحه النظام للطالب والطالبة من تحديد عدد الساعات التي يدرسها في الفصل الدراسي الواحد، وتحديد الفصل الدراسي لدراسة مقرر معين أو مقررات، والإنجاز من الساعات بحسب حاجات وقدرات كل طالب وطالبة في حدود ما تتيحه المدرسة.
3 - الإرشاد الأكاديمي:
التوجيه والإرشاد الأكاديمي حق للطالب والطالبة للمساعدة على معرفة القدرات والميول. واختيار التخصص ومن ثم اختيار مهنة المستقبل. ولتحقيق هذه الغاية ينشأ مكتب توجيه وإرشاد كفء وفاعل في كل مدرسة يطبق فيها نظام التعليم الثانوي الجديد.
4 - التقويم:
يعتمد نظام التقويم على فك الارتباط الأفقي بين المقررات الدراسية من حيث نتائج الطالب أو الطالبة، فالرسوب في مقرر معين لا يتطلب إعادة السنة، وإعادة دراسة جميع المقررات التي درسها، والجلوس للامتحان فيها مرة أخرى، فالنظام يسمح للطالب والطالبة بدراسة مقررات أخرى من مستوى آخر أعلى، ودراسة المقرر الذي رسب فيه في فصل آخر، أو قد يدرس مقررا آخر بدلاً عنه.
5 - المعدل التراكمي:
يقوم نظام التقويم على المعدل التراكمي الذي يحسب في ضوء المعدلات الفصلية على أن يجتاز الطالب أو الطالبة المقررات التي حقق فيها الدرجة الصغرى للنجاح (50%) من الدرجة النهائية للمقرر ويعيد دراسة المقررات التي لم يحصل فيها على 50% في الفصول اللاحقة.
منقول ... ^_^
دعوآآآآآآآتك ..
التعليم الثانوي الجديد
التعليم الثانوي يعد مرحلة مهمة وحاسمة للمتعلمين في التعليم العام، حيث يفترض في هذا التعليم أن يعد الطلاب والطالبات إعداداً شاملاً ومتكاملاً مزوداً بالمعلومات الأساسية والمهارات والاتجاهات التي تنمي شخصيتهم من جوانبها المعرفية والنفسية والاجتماعية والعقلية والبدنية، وينظر إلى هذا التعليم باعتباره قاعدة للدراسة في الجامعة، وتأهيلاً واستثماراً في رأس المال البشري للحياة العملية.
ولقد قامت إدارة التعليم الثانوي - بتوفيق من الله سبحانه وتعالى - بتكوين لبنات هذا الدليل وتطويره حتى ظهر بهذه الصورة، حيث تم إقراره من اللجنة الاستشارية في جلستها السادسة.
ويعد هذا الدليل التنفيذي مرجعاً عملياً لتطبيق النظام في مدارس البنين والبنات، فمن خلاله يمكن فهم أهداف النظام الجديد وأهم تطبيقاته والخطط الدراسية في المرحلة الثانوية. ويتوقع ابتداء من جميع المدارس أن تتواءم مع الدليل فكراً وممارسة، وتعيد تنظيم أعمالها والآليات في ضوء التعليمات المدرجة بشكل تنفيذي في هذا الدليل.
ويضم هذا الدليل بين دفتيه أربعة فصول وملاحق، حيث يتناول الفصل الأول منه أهداف النظام الثانوي وغاياته، والأسس والمبادئ التي قام عليها النظام الجديد، ومزاياه كما يتناول تقديم بعض المصطلحات والإرشادات والتوجيهات التي تعين في فهم الدليل، وخطوات تنفيذه، وكيفية التعامل معه بالصورة المثلى.
أما الفصل الثاني: فكان مخصصاً للنظام الدراسي والبرامج الدراسية، الذي تضمن نظام القبول والتسجيل، ونظام الدراسة، ثم تفصيلاً للخطة الدراسية في النظام الثانوي الجديد.
ثم يلي ذلك الفصل الثالث ليحدد أدوار ونظم الشؤون الدراسية والتعليمية، كدور مجلس إدارة المدرسة، ودور شؤون الطلاب، ومهام مكتب القبول والتسجيل وكذلك الدور المهم لمكتب الإرشاد الأكاديمي في النظام الثانوي الجديد.
أما الفصل الرابع فيختص بالتقويم في النظام الثانوي الجديد، ويتبعه ملاحق الدليل المتضمنة نماذج واستمارات وإرشادات تكميلية تساعد في تسهيل العمل بالدليل بشكل عام.
وبعد: فإنني آمل أن يحقق هذا الدليل الأهداف التي أعد من أجلها، كما نتوقع من الميدان التربوي التغذية الراجعة التي تسهم في تطوير هذا الدليل.
المشرف العام على إدارة التعليم الثانوي الجديد
د. عبد العزيز بن محمد الرويس
الفصل الأول
أهداف النظام وغاياته
تعد المرحلة الثانوية المرحلة الثالثة في بنية التعليم العام، والحلقة الوسطى بين التعليم الأساسي والتعليم العالي. وتتميز هذه المرحلة بجملة من الخصائص المهمة التي تتطلب من القائمين على النظام التعليمي ترجمتها إلى برامج علمية وتربوية، تحقق الطموحات من جهة، وتستوعب التجديدات العالمية الناجحة وتتفاعل معها من جهة أخرى.
كما يعد التعليم الثانوي مرحلة مهمة وحاسمة للمتعلمين في التعليم العام، حيث يفترض في هذا التعليم ان يعد الطلاب والطالبات إعداداً شاملاً متكاملاً مزوداً بالمعلومات الأساسية والمهارات والاتجاهات التي تنمي شخصيتهم من جوانبها المعرفية والنفسية والاجتماعية والعقلية والبدنية، وينظر لهذا التعليم باعتباره قاعدة للدراسة في الجامعة، وتأهيلاً واستثماراً في رأس المال البشري للحياة العملية.
وقد أصبحت مقتضيات العصر ترتبط بشكل كبير بمجموعة المهارات التي يتطلبها العمل الذي يعد له المتعلم، وذلك في إطار من المرونة التي تسمح له بالتكيف مع متغيرات سوق العمل، وضمن هذا السياق تحرص الأنظمة التربوية على تخريج طلاب أكفاء، مزودين بالمعارف العلمية والمهارات الفنية التي تؤهلهم لحل مشكلاتهم ومشكلات مجتمعهم بطرق إبداعية، لذلك تقوم الأنظمة التربوية بمحاولات واجتهادات عديدة، لتعديل وتحسين مدخلاتها وعملياتها ولعل تعديل الخطط الدراسية والهيكليات التنظيمية يقع في هذا السياق، وهذه صفة إيجابية تتمتع بها النظم الديناميكية التي تحرص على النماء والتطور الإيجابي المتوازن، ويأتي هذا النموذج الخاص بالتعليم الثانوي الجديد ليمثل رافداً أساسياً للتنمية في هذا الوطن المعطاء.
أهداف النظام الثانوي الجديد
يأتي هذا النظام بهدف إحداث نقلة نوعية في التعليم الثانوي، بأهدافه وهياكله وأساليبه ومضامينه، من أجل إعداد الطالب والطالبة للحياة، سواء أكانت عملاً في سوق العمل، أو دراسة في الكليات والجامعات. فبالإضافة إلى كون هذا النظام وسيلة أخرى لتحقيق أهداف التعليم الثانوي لمختلف المراحل (وزارة التربية والتعليم، المملكة العربية السعودية 1422ه)، يأتي هذا النظام تحديداً من أجل:
1 - تعزيز العقيدة الإسلامية التي تستقيم بها نظرة الطالب والطالبة للكون والإنسان والحياة في الدنيا والآخرة.
2 - تعزيز قيم المواطنة والقيم الاجتماعية لدى الطلاب والطالبات.
3 - الإسهام في إكساب المتعلمين القدر الملائم من المعارف والمهارات المفيدة وفق تخطيط منهجي يراعي خصائص الطلاب والطالبات في هذه المرحلة، ومتطلبات انخراطهم في المجتمع أو مواصلة دراستهم بعد المرحلة الثانوية، بما يجعلهم أفراداً نافعين وإيجابيين في المجتمع.
4 - تنمية المهارات الحياتية للطالب والطالبة، مثل التعلم الذاتي، ومهارات التعاون والتواصل، والعمل ضمن فرق، والتفاعل مع الآخرين، والحوار والمناقشة وقبول الرأي والرأي الآخر، في إطار من القيم المشتركة والمصالح العليا للمجتمع والوطن.
5 - تنمية مهارات التفكير الواعي، ومهارات حل المشكلات واتخاذ القرارات، ومهارات التفكير الناقد، من خلال إتاحة الفرصة للطالب والطالبة للتعليم في مواقف حياتية واقعية في المجتمع المعاصر.
6 - تطوير مهارات التعامل مع التقنية ومصادر المعلومات، وتنظيمها وتقويم مصداقيتها، والاستفادة منها في الحياة الواقعية.
7 - تنمية شخصية الطالب والطالبة شمولياً، وتنويع الخبرات التعليمية المقدمة، وإتاحة الفرص المتكافئة لاختيار أكثرها مناسبة للمتعلمين.
8 - تنمية الاتجاهات الإيجابية المتعلقة بحب العمل المهني المنتج، والإخلاص في العمل، والالتزام به والاهتمام بإتقانه، واكتساب مبادئ وأساليب ومهارات العمل المنتج.
الفلسفة والمرتكزات
تنبثق سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية من الدين الإسلامي الحنيف الذي كفل حق الإنسان الفرد في التعلم، وحفظ كرامته وحريته الشخصية، وحضه على طلب العلم والعمل والاستفادة من جميع أنواع المعارف الإنسانية النافعة من منظور إسلامي، وقد جاء النظام الجديد ليؤكد أهداف التعليم المنبثقة من سياسة التعليم، مثل: العمل المنتج، والإسهام في تنمية المجتمع، واستثمار المعارف الإنسانية النافعة، واستثمار العلم والتقنية لتحقيق التنمية بشتى أشكالها، من أجل رفع مستوى أمتنا وبلادنا، ومواكبة التقدم العلمي والثقافي العالمي، والتأكيد على الدور الوظيفي التعليمي بحيث يكون الأداة الرئيسة للتنمية الشاملة، أضف إلى ذلك التفاعل الواعي مع التطورات الحضارية العالمية في إطار من الأصالة والمعاصرة، ويستند النظام إلى التوجهات التربوية المعاصرة، ونظريات التعلم والتعليم التي تركز على الدور النشط للطالب في عملية تعلمه، بحيث يبني بنيته المعرفية الخاصة به، ويولد المعرفة اعتماداً على خبراته الذاتية، ويدمجها في بنائه المعرفي بشكل ذي معنى، ويستخدمها أيضاً في اكتشاف البيئة المحيطة به، وحل المشكلات التي تواجهه، وبالتالي يركز هذا النظام على التعلم القائم على نشاط الطالب، وتوفير جميع البرامج والفرص والخبرات التعليمية (برامج المدرسة وخططها وبيئتها، وأنشطتها والمناهج التي تتبناها)، التي تشجع وتحقق الاستقلالية والتعلم الذاتي والاكتشاف، والبحث والتفكير والنمو الذاتي في إطار من تكافؤ الفرص وحرية الاختيار.
الأسس والمبادئ
في ضوء فلسفة النظام وبهدف تنمية شخصية المتعلم (الطالبة - الطالبة) بشكل شمولي: معرفياً، وجسدياً، ونفسياً، ومهارياً، يقوم النظام الثانوي الجديد على عدد من المبادئ الأساسية وهي:
1 - التكامل بين المقررات:
يقوم النظام على طرح خطة دراسية توزع على شكل مقررات دراسية كل مقرر عبارة عن خمس ساعات، بحيث يختار الطالب أو الطالبة في كل فصل دراسي سبع مقررات على الأكثر، كما يقوم بطرح عدد كاف من المقررات الاختيارية التي تثري دراسة الطلاب والطالبات، وتصقل شخصيتهم، وتساعدهم على إبراز طاقاتهم وميولهم ومواهبهم.
2 - المرونة:
وتتمثل فيما يتيحه النظام للطالب والطالبة من تحديد عدد الساعات التي يدرسها في الفصل الدراسي الواحد، وتحديد الفصل الدراسي لدراسة مقرر معين أو مقررات، والإنجاز من الساعات بحسب حاجات وقدرات كل طالب وطالبة في حدود ما تتيحه المدرسة.
3 - الإرشاد الأكاديمي:
التوجيه والإرشاد الأكاديمي حق للطالب والطالبة للمساعدة على معرفة القدرات والميول. واختيار التخصص ومن ثم اختيار مهنة المستقبل. ولتحقيق هذه الغاية ينشأ مكتب توجيه وإرشاد كفء وفاعل في كل مدرسة يطبق فيها نظام التعليم الثانوي الجديد.
4 - التقويم:
يعتمد نظام التقويم على فك الارتباط الأفقي بين المقررات الدراسية من حيث نتائج الطالب أو الطالبة، فالرسوب في مقرر معين لا يتطلب إعادة السنة، وإعادة دراسة جميع المقررات التي درسها، والجلوس للامتحان فيها مرة أخرى، فالنظام يسمح للطالب والطالبة بدراسة مقررات أخرى من مستوى آخر أعلى، ودراسة المقرر الذي رسب فيه في فصل آخر، أو قد يدرس مقررا آخر بدلاً عنه.
5 - المعدل التراكمي:
يقوم نظام التقويم على المعدل التراكمي الذي يحسب في ضوء المعدلات الفصلية على أن يجتاز الطالب أو الطالبة المقررات التي حقق فيها الدرجة الصغرى للنجاح (50%) من الدرجة النهائية للمقرر ويعيد دراسة المقررات التي لم يحصل فيها على 50% في الفصول اللاحقة.
منقول ... ^_^
دعوآآآآآآآتك ..
جزاك الله خير
وربي يوفقك يارب
بس انا قصدي شرح ال14 نقطه
كل نقطه على حدا
في انتظار البقيه
ربي يوفقهم
وربي يوفقك يارب
بس انا قصدي شرح ال14 نقطه
كل نقطه على حدا
في انتظار البقيه
ربي يوفقهم
1 ) تقوم النقطة الأولى من أهداف التعليم الثانوي على إحقاق الولاء لله وحده ,
حيث يكون المسلم موالياً لله و مُتَّبِعاً لأوامره , مجتنباً ل نواهيه ..
يجعل كُلَّ عَمَلِهِ في هذه الحياة الدنيا خالصاً ل وجه ا لله وحده , لا يبتغي سوى الأجر منه ..
مخلصاً النيَّة الكاملة له , مستقيماً على نهجه لا يحيد عنه ولا يلجئ إلى القوانين الوضعية
بل يجعل كُلَّ أمره سائر على نهج الله سبحانه .
2 ) تقوم النقطة الثانية من أهداف التعليم الثانوي على دعم نظرة الطالب للحياة ,
و تزويدها ب ما يتطلَّب عليه فهمه من المفاهيم الأساسية للثقافة الإسلامية ,
حتَّى تنمِّي فيه روح العزة و الإعتزاز بالدين و فِهم عقيدته الطيبة فهماً صحيحاً كاملاً ,
بحيث يكون قادراً على الدعوة إليه ب وعي و إدراك كامل و الدفاع عنه ب كل صدق و ثبات ..
ف العلم الكامل بالدين و بما يحتويه مهم جداً للطالب المسلم ,
حتَّى يكون ذا وعي كامل و إدراك كبير ل فهم الحياة الدنيوية و الآخروية ..
ف النقطة هذه تدعم نظرة الطالب للكون و الإنسانية و الحياة الدنيوية و الآخروية
بما يجب عليه ك مسلم معرفته و إدراكه .
3 ) تقوم النقطة الثالثة من أهداف التعليم الثانوي على بث روح الإنتماء للأمة الإسلامية الحاملة لراية التوحيد ,
بحيث يكون ولائها و إنتمائها الكامل له ل تحقيق الإعتزاز و النصرة به , ف لا نصر للأمة من غيره .
4 ) تهدف النقطة الرابعة إلى وعي الطالب بأهمية الوطن الإسلامي بشكل عام ,
و وطنه بشكل خاص , و بث روح الوفاء و الإنتماء في قلبه ..
و رفع مستوى الوعي لديه , و حثِّهِ على التطلُّع لما فيه رفعة وطنه بشكل خاص
و الأوطان الإسلامية بشكل عام .
5 ) تهدف النقطة الخامسة إلى السعي الكامل ب توجيه الطالب إلى ما يناسبه
من إمكانيات و توجيهه التوجيه الصحيح لإتِّباع النهج الإسلامي في مفهومه العام ..
و تنمية قدراته و مواهبه و إستعداداته بما يوافق عمره و تفكيره في هذه الفترة .
6 ) تقوم النقطة السادسة على تمنية روح الطالب و تغذية عقله ب إتِّباع الطريق السليم
في التدريس و تَتَبُّع الطرق الصحيحة في استخدام المراجع التي تساعده في دراسته ,
مع الحث على تعميق روح البحث و تجربة تلك الطرق بنفسه .
7 ) تقوم النقطة السابعة على السعي في إتاحة الفرص في تأهيل الطلاب
القادرين على مواصلة دراستهم و إعدادهم الإعداد الكامل في مواصلة الدراسة
في المعاهد العليا و غيرها من مختلف التخصصات .
8 ) تقوم النقطة الثامنة على الحث في تهيئة جميع الطلاب القادرين بالعمل
في سائر المجالات بالمستوى المطلوب و اللائق و المتأمَّل منهم .
9 ) تقوم النقطة التاسعة على السعي في تخريج المؤهلين من الطلاب
المستحقين للدعم و القادرين على سد حاجة البلاد , بالقيام بالمهام الدينية
أو الفنية أو ما شابه من مختلف التخصصات .
10 ) تقوم النقطة العاشرة على القيام بالوعي الأسري الكامل ,
و إنشاء جو أسري إسلامي صحيح و سليم .
11 ) تقوم النقطة الحادية عشرة على السعي في إعداد الطلاب روحياً و بدنياً
و معنوياً للجهاد في سبيل الله , ف الجهاد بمختلف أغراضه ليس بحمل السلاح
إنما مطالبه متعددة و أغراضه متسامية .
12 ) تقوم النقطة الثانية عشرة على الرعاية الكاملة للشباب , على أساس الإسلام الحنيف ,
و السعي في علاج مشكلاتهم بأنواعها , بإستخدام طرق حديثة تلائم مستوى تفكيرهم ..
و مساعدتهم بشتى الطرق المفيدة على إفادتهم و اجتياز فترات حياتهم
و خصوصاً مرحلة دراستهم هذه بنجاح و سلام .
13 ) تقوم النقطة الثالثة عشرة على بث روح الحماس في أنفسهم ب سعيهم
لإكتساب الفضائل ب المطالعة النافعة , و تشجيعهم و دعمهم بالحث
على الإزدياد من العلم النافع , و استغلال أوقات الفراغ بما يعود عليهم
و على مجتمعهم بالخير الوفير , و النهوض بهم لما فيه الصلاح و الفائدة ,
بطرق طيبة و مناسبة و تلائم تفكيرهم و طريقة معيشتهم .
14 ) تقوم النقطة الرابعة عشرة على وعي الطلاب الوعي الإيجابي الكامل
الذي به يواجه الطلاب الأفكار الهدامة و الإتجاهات المظللة ب قوةٍ و صبر .
..
أتمنى يا الغالية أكون وُفِّقت في الشرح ..
أنا تعمَّدت ما أكثِّر حكي عشان يكون بسيط يعني و مفيد .
..( خير الكلام ما قلَّ و دل )..
بالتوفيق يا قلبي لك و ل ولد أختك - ربي يوفقه و يحرسه - , إن شاء الله أكون أفدتك ..
حيث يكون المسلم موالياً لله و مُتَّبِعاً لأوامره , مجتنباً ل نواهيه ..
يجعل كُلَّ عَمَلِهِ في هذه الحياة الدنيا خالصاً ل وجه ا لله وحده , لا يبتغي سوى الأجر منه ..
مخلصاً النيَّة الكاملة له , مستقيماً على نهجه لا يحيد عنه ولا يلجئ إلى القوانين الوضعية
بل يجعل كُلَّ أمره سائر على نهج الله سبحانه .
2 ) تقوم النقطة الثانية من أهداف التعليم الثانوي على دعم نظرة الطالب للحياة ,
و تزويدها ب ما يتطلَّب عليه فهمه من المفاهيم الأساسية للثقافة الإسلامية ,
حتَّى تنمِّي فيه روح العزة و الإعتزاز بالدين و فِهم عقيدته الطيبة فهماً صحيحاً كاملاً ,
بحيث يكون قادراً على الدعوة إليه ب وعي و إدراك كامل و الدفاع عنه ب كل صدق و ثبات ..
ف العلم الكامل بالدين و بما يحتويه مهم جداً للطالب المسلم ,
حتَّى يكون ذا وعي كامل و إدراك كبير ل فهم الحياة الدنيوية و الآخروية ..
ف النقطة هذه تدعم نظرة الطالب للكون و الإنسانية و الحياة الدنيوية و الآخروية
بما يجب عليه ك مسلم معرفته و إدراكه .
3 ) تقوم النقطة الثالثة من أهداف التعليم الثانوي على بث روح الإنتماء للأمة الإسلامية الحاملة لراية التوحيد ,
بحيث يكون ولائها و إنتمائها الكامل له ل تحقيق الإعتزاز و النصرة به , ف لا نصر للأمة من غيره .
4 ) تهدف النقطة الرابعة إلى وعي الطالب بأهمية الوطن الإسلامي بشكل عام ,
و وطنه بشكل خاص , و بث روح الوفاء و الإنتماء في قلبه ..
و رفع مستوى الوعي لديه , و حثِّهِ على التطلُّع لما فيه رفعة وطنه بشكل خاص
و الأوطان الإسلامية بشكل عام .
5 ) تهدف النقطة الخامسة إلى السعي الكامل ب توجيه الطالب إلى ما يناسبه
من إمكانيات و توجيهه التوجيه الصحيح لإتِّباع النهج الإسلامي في مفهومه العام ..
و تنمية قدراته و مواهبه و إستعداداته بما يوافق عمره و تفكيره في هذه الفترة .
6 ) تقوم النقطة السادسة على تمنية روح الطالب و تغذية عقله ب إتِّباع الطريق السليم
في التدريس و تَتَبُّع الطرق الصحيحة في استخدام المراجع التي تساعده في دراسته ,
مع الحث على تعميق روح البحث و تجربة تلك الطرق بنفسه .
7 ) تقوم النقطة السابعة على السعي في إتاحة الفرص في تأهيل الطلاب
القادرين على مواصلة دراستهم و إعدادهم الإعداد الكامل في مواصلة الدراسة
في المعاهد العليا و غيرها من مختلف التخصصات .
8 ) تقوم النقطة الثامنة على الحث في تهيئة جميع الطلاب القادرين بالعمل
في سائر المجالات بالمستوى المطلوب و اللائق و المتأمَّل منهم .
9 ) تقوم النقطة التاسعة على السعي في تخريج المؤهلين من الطلاب
المستحقين للدعم و القادرين على سد حاجة البلاد , بالقيام بالمهام الدينية
أو الفنية أو ما شابه من مختلف التخصصات .
10 ) تقوم النقطة العاشرة على القيام بالوعي الأسري الكامل ,
و إنشاء جو أسري إسلامي صحيح و سليم .
11 ) تقوم النقطة الحادية عشرة على السعي في إعداد الطلاب روحياً و بدنياً
و معنوياً للجهاد في سبيل الله , ف الجهاد بمختلف أغراضه ليس بحمل السلاح
إنما مطالبه متعددة و أغراضه متسامية .
12 ) تقوم النقطة الثانية عشرة على الرعاية الكاملة للشباب , على أساس الإسلام الحنيف ,
و السعي في علاج مشكلاتهم بأنواعها , بإستخدام طرق حديثة تلائم مستوى تفكيرهم ..
و مساعدتهم بشتى الطرق المفيدة على إفادتهم و اجتياز فترات حياتهم
و خصوصاً مرحلة دراستهم هذه بنجاح و سلام .
13 ) تقوم النقطة الثالثة عشرة على بث روح الحماس في أنفسهم ب سعيهم
لإكتساب الفضائل ب المطالعة النافعة , و تشجيعهم و دعمهم بالحث
على الإزدياد من العلم النافع , و استغلال أوقات الفراغ بما يعود عليهم
و على مجتمعهم بالخير الوفير , و النهوض بهم لما فيه الصلاح و الفائدة ,
بطرق طيبة و مناسبة و تلائم تفكيرهم و طريقة معيشتهم .
14 ) تقوم النقطة الرابعة عشرة على وعي الطلاب الوعي الإيجابي الكامل
الذي به يواجه الطلاب الأفكار الهدامة و الإتجاهات المظللة ب قوةٍ و صبر .
..
أتمنى يا الغالية أكون وُفِّقت في الشرح ..
أنا تعمَّدت ما أكثِّر حكي عشان يكون بسيط يعني و مفيد .
..( خير الكلام ما قلَّ و دل )..
بالتوفيق يا قلبي لك و ل ولد أختك - ربي يوفقه و يحرسه - , إن شاء الله أكون أفدتك ..
اسكنك الله فسي الجنان ح
يارب حقق للغاليه خوخة كل ماتتمنى
ولا تحرمني شوفتها يوم القيامه ....... آمين آمين آمين
و الله ماني عارفه ايش اقدملك
معروفك غرقني
مشكوره و الله
ربي يسعدك
اختي وولدها دعولك
الله يستجيب دعائهم
يارب
يارب حقق للغاليه خوخة كل ماتتمنى
ولا تحرمني شوفتها يوم القيامه ....... آمين آمين آمين
و الله ماني عارفه ايش اقدملك
معروفك غرقني
مشكوره و الله
ربي يسعدك
اختي وولدها دعولك
الله يستجيب دعائهم
يارب
لولو رين
يارب حقق للغاليه خوخة كل ماتتمنى
ولا تحرمني شوفتها يوم القيامه ....... آمين آمين آمين
و الله ماني عارفه ايش اقدملك
معروفك غرقني
مشكوره و الله
ربي يسعدك
اختي وولدها دعولك
الله يستجيب دعائهم
يارب
يا بعد قلبي , العفو ربي يسعدك .. ما يحتاج تشكريني و الله ..
إحنا أخوات و نعاون بعضنا , ما بيننا معروف و جمايل ..
و الله يكفيني راحتك إنتِ و أختك و ولدها ..
يكفيني إني قدرت أفيدكم و أساعدكم .. و أسعدكم ..
عسى ربي يوفقه في دراسته و يرفع راس أهله فيه
ويقر عين أختك ب برَّه فيها
تسلمين ع الدعاوي اللي أثَّرت فيني كثير و ادمعت عيني
مناتي و الله أشوفك و الجميع في الجنة
و الله يكفيني إني قدرت اسعدكم , ربي يفرِّج همومكم دوم ..
تسلمين إنتِ و أختك و ولدها ع الدعوة .. و لكم بالمثل و زيادة ..
ما نسيتكم أبد من دعائي ..
يارب حقق للغاليه خوخة كل ماتتمنى
ولا تحرمني شوفتها يوم القيامه ....... آمين آمين آمين
و الله ماني عارفه ايش اقدملك
معروفك غرقني
مشكوره و الله
ربي يسعدك
اختي وولدها دعولك
الله يستجيب دعائهم
يارب
يا بعد قلبي , العفو ربي يسعدك .. ما يحتاج تشكريني و الله ..
إحنا أخوات و نعاون بعضنا , ما بيننا معروف و جمايل ..
و الله يكفيني راحتك إنتِ و أختك و ولدها ..
يكفيني إني قدرت أفيدكم و أساعدكم .. و أسعدكم ..
عسى ربي يوفقه في دراسته و يرفع راس أهله فيه
ويقر عين أختك ب برَّه فيها
تسلمين ع الدعاوي اللي أثَّرت فيني كثير و ادمعت عيني
مناتي و الله أشوفك و الجميع في الجنة
و الله يكفيني إني قدرت اسعدكم , ربي يفرِّج همومكم دوم ..
تسلمين إنتِ و أختك و ولدها ع الدعوة .. و لكم بالمثل و زيادة ..
ما نسيتكم أبد من دعائي ..
حل اسئلة الانجليزي للصف ثاني ثانوي الفصل الاول→
على الاقل ارفعو الموضوع بدعوه حلوه منكم