ابي بحث لرياض الاطفال بليز لا تردوني

عزيزتي إليك هذه المقتطفات علها تفيدك أنشاء الله
وسائل عمليات التعليم
ان نجاح العمليه التعليميه يتوقف على اشتراك اكبر عدد ممكن من ادوات التعلم والمعرفه , فالعمليه التي تشترك فيها حواس الانسان وعقله , تكون بلا شك فعاليه في تنمية قدرات المتعلم وفي اثارة رغبته في التعلم. وما الاساليب الحديثه في التعلم سوى محاولات لايجاد خير الطرق لتنمية هذه المواد . والوسائل التعليميه هي جزء من هذه الاساليب لانها تشترك في عملية التعلم كل ما خلقه الله تعالى في الانسان من ادوات للمعرفه , وخير الوسائل هو ما كان منطلقا من واقع البيئه للانسان المتعلم .
دور الوسائل في عملية التعلم:
تلعب الوسائل دورا كبيرا في :
تسهيل وصول المعرفه الى ذهن المتعلم.
اثارة الرغبه ومساعدة المتعلم على فهمها وحفظها.
اغناء المتعالم بخبرات واقعيه.
انواع الوسائل التعليميه:
وسائل الرياضيات متنوعه وموزعه ما بين بسيطه وصعبه ونذكر منها:
وسائل من البيئه:
الوسائل البسيطه المتوفره في بيئة الطفل والتي اعتاد عليها وعلى مشاهدتها واللعب بها وهي من خير وافضل الوسائل للقيام بالنشاطات التي تقود الى اكتشاف مفهوم المجموعات والعلاقات بينها وغيره من المفاهيم الرياضيه فالحصى والقطع الخشبيه والصدف والخرز والازرار والارزهار واروراق الشجر واقلام التلوين والكتب المصوره والنقود والحصى ..... فجميع هذه الوسائل وغيرها تشكل منطلقا لنشاطات متعدده حول عمليات التصنيف والمزاوجه والعدد وتقود الطفل الى ادارك العلاقات : اكبر- اصغر-اقل-اكثر ............
وحينما يرغب المعلم في مساعدة الاطفال على اكتساب مفهوم رياض الاطفال يضع بين ايديهم وسائل مختاره من البيئه فيتركهم فترة من الزمن يلعبون بها ويصنفونها او يرتوبونها حسب رايهم من خلال ايحاءات المعلم ويتوجه الطلاب نحو الهدف الرئسي للنشاط.
اللوحات الوبريه :
تعتبر هذه اللوحات من انجح الوسائل التعليميه وذلك يعود الى رخص ثمنها وسهولة اعدادها ولامكانية استخدامها لمختلف المواد المدرسيه ولامكانية استخدامها من قبل المعلم والمتعلم .
تستعمل اللوحه الوبريه لعرض موضوع معين على الفصل كلوح الطشور الا انها تتميز عنه في ان موادها تجهز مسبقا قبل الدرس وهي قالبه للحركه على سطح اللوحه بسهوله كالصور والبطاقات والرسومات.......>>
في مجال تعليم الرياضيات تستخدم اللوحه في موضوعات العد والتصنيف من خلال لصق مجموعات من الصور للحيوانات او الفاكهه او الخضار اوالاشكال الهندسيه......>>
مفاهيم التقاطع والاجتماع والعمليات الحسابيه :
نستعمل خيطان ملونه من الصوف لتمثيل المنحى المغلق الذي تحيط به المجموعات عادة وهذا يسهل عمليات التقاطع والاجتماع والتصنيف وبواسطة الدبابيس نستطيع ان نرسم الاشكال الهندسيه.
القطع المنطقيه :
انها مجموعه من القطع البلاستيكيه او الخشبيه تتمايز فيما بينها بصفات الشكل الهندسي واللون والسماكه والقياس وكل قطعه تمتاز بشكل يكون مربعا او مستطيلا او مثلثا او مستديرا ويكون اللون احمر او اصفر او اخضر وتكون السماكه سميكه او رقيقه ويكون القياس كبيرا او صغيرا.
التعامل مع القطع المنطقيه :
يصنف المعلم او الحادقه القطع المنطقيه بين ايادي الاطفال ويعطيهم الوقت الكافي ليلعبوا بها دون تدخل مباشر من المعلم ويسمى ذلك باللعب الحر فهم بذلك يبنوا بواسطتها الشكل اوالون او السماكه او القياس.
القطع المنطقيه واكتشاف بعض المفاهيم الرياضيه .
- التعرف الى صفات القطع:
- في البدء يتعرف الطفل الى صفات كل قطعه في المجموعه (مثلث احمر كبير-رقيق-) ثم يفرقها عن القطع الاخرى التي تشترك معها باكثر من صفه واثناء عملية التعلم يجب ان نبداء مع الطفل بصفه واحده .
- تصنيف القطع:
- بعد استيعاب الطفل للصفات ينتقل الى تصنيف القطع مجتمعه انطلاقا من صفات معينه مثلا نطلب منه ان يشكل مجموعة ذات اللون الاحمر او المجموعات المستديره
- بعد ان نطلب منه تشكيل مجموعه ذات الصفتين معا ننتقل لاستعمال الخيوط لتركيز مفهوم المجموعه.>>
- مفهوم الانتماء:
- مع التركيز على صفات القطع وتصنيفها في مجموعات بصفات معينه يدرك الطفل فكرة الانتماء الى المجموعه ( مجموعة الدوائر الصغيره )ونسال الطفل : اذا فعلنا هذا فهل يبقى اسم المجموعه مجموعة الدوائر الصغيره وماذا يصبح اسمها اذا ادخلنا المثلث فيها ؟
- المكعبات البلاستيكيه المتداخله :
- انها مكعبات تتداخل فيما بعضها بواسطة تجاويف صغيره بهدف القيام بنشاطات متنوعه فهي متعددة والاحجام تستخدم هذه المكعبات في المجالات الرياضيه التاليه :
- تعلم الاعداد بالشكلين الكمي والترتببي وتثبيت مفهوم المجموعات
- تعلم مفاهيم طويل/ -قصير /اقصر / اكثر/ اقل/..............- تعلم الالوان
الازرار:
وسيله بسيطه وتخدم اهداف رياضيه وهي عباره عن تصنيف الازرار المتشابهه لونا وحجما وشكلا وترتيب الازرار داخل كل مجموعه من الكبير للصغير وعد الازرار ومقارنة عددها ضمن المجوعات ثم عد الثقوب في كل زر.
الاشكال المجزأه (البازل )
تكون عادة على شكل صوره مؤلفه من عدة اجزاء تمثل موضوعات مختلفه ومن اهدافها انها تساعد الطفل على الملاحظه وذلك عن طريق مراقبة الطفل للصوره وتنمي قدرات الطفل على الذاكره.
المعجون
يستخدم في تنمية مفهوم بقاء الكميه وبناء الاشكال الهندسيه وتثبيت مفهوم الالوان وصنع الارقام ورسم المجموعات.
موضوعات النشاطات الرياضيه:
من الموضوعات التي يعالجها منهج الرياضيات في مرحلة رياض الاطفال
الالوان>>
الخطوط>>
الاشكال>>
الاحجام>>
التوجيه في المكان, بين تحت ,فوف .......>>
الكميه>>
المجموعات, المجموعه, رمز المجموعه, المجموعات المتكافئه, او الغير متكافئه .الاعداد
لعل هذه الروابط تفيدك ان شاء الله
http://www.moe.edu.kw/EducationalAre...g/fifth-1.html
تحياتي وبالتوفيق

تفضلي قلبو
برنامج التربية التعويضية لرياض الاطفال
نشاء هذا الاتجاه نتيجة اهمية السنوات الأولى للنمو المعرفى ، وأهمية البيئة الغنية بالمثيرات فى تنمية عقل الطفل وذكائه. وكان وراء انشاء العديد من رياض اللأطفال فى العالم.
اطلق اسم برامج التربية التعويضية حيث اعتقد القائمون عليها ان باستطاعتهم تعويض الأطفال عما ينقصهم فى بيئاتهم من فرص للنمو والتعلم.
من اشهر هذه البرامج برنامج الهيد ستارت بالولايات المتحدة الأمريكية وبرامج ذات الأولوية التربوية بانجلترا.
ابرز الأنشطة التى تضمنتها هذه البرامج كانت ترتبط بتنمية المهارات اللغوية والمفاهيم الرياضية للأطفال.
هذه البرامج لم تحقق الأهداف المرجوة ، حيث اثبتت الدراسات ان الأطفال الذين التحقوا بهذه البرامج قد حققوا زيادة فى معدلات الذكاء اثناء اشتراكهم فى البرنامج ن ولكن اثار البرنامج تلاشت بعد انتهائه.
*اهم ما توصلت اليه الدراسات التقويمية للبرامج التعويضية:
يبقى اثر البرنامج محدود بدون مشاركة الاباء.
لايمكن النظر الى البرامج التعويضية على انها الطريقة الوحيدة للتغلب على التفاوت فى الفرص فى المجتمع ن بل ينبغى مشاركة جميع مؤسسات الدولة فى تحسين الخدمات التى تقدم للأسرة.
ينبغى النظر الى برنامج التدخل التربوى على اعتبار انه برنامج طويل المدى ينتهى بإعداد الشباب لتكوين اسرة.
لم تستبعد فكرة البرامج التعويضية بل طورت .
اسهمت البرامج التعويضية فى القاء الضوء على المناهج وطرق التعليم فى مرحلة رياض الأطفال.
وجهت الانظار الى ضرورة ان تقوم الروضة والمعلمات بدور كبير فى توجيه خبرات المتعلمين،و خصوصا الاطفال الذين يأتون من بيئات تنقصها و سائل الثقافة و فرص التعليم.
بمعني اخر ان المطلوب من روضة الاطفال ان تكيف برامجها وأساليب التعليم فيها لاحتياجات الاطفال وظروفهم المتفاوتة وكلاما كانت البرامج متنوعة و غنية و الاساليب متعددة امكن مراعاة الفروق الفردية بين الاطفال من حيث القدرات والاستعدادات وهذا افضل من فرض اسلوب موحد في التعامل مع الاطفال كما هو الحال في الروضة التقليدية.
اوضحت البرامج التعويضية اهمية اشراف اولياء الامور في العملية التعليمية......................................... .........